Obiettivi
La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa…Ogni scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici di ogni disciplina.
I campi di esperienza, le discipline, la progettualità promossa in modo organico dalla scuola devono essere funzionali al perseguimento degli obiettivi generali del processo formativo concorrere alla costruzione di competenze disciplinari e favorire la maturazione di competenze-chiave di cittadinanza.”
Il curricolo verticale dell’Istituto, articolato attraverso i campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e le discipline nella scuola primaria e secondaria di primo grado, è un percorso formativo graduale e unitario per gli alunni dai tre ai quattordici anni in grado di garantire:
- la continuità, intesa come costruzione di un abito mentale e non limitata al raccordo tra i docenti degli anni-ponte, garantita dalla scelta e dall’organizzazione dei contenuti in maniera sequenziale e progressiva;
- la qualità dell’apprendimento di ciascun alunno;
- il perseguimento degli obiettivi generali del processo formativo;
- la costruzione di competenze disciplinari;
- la maturazione di competenze-chiave di cittadinanza.
La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa…Ogni scuola predispone il curricolo all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici di ogni disciplina.
I campi di esperienza, le discipline, la progettualità promossa in modo organico dalla scuola devono essere funzionali al perseguimento degli obiettivi generali del processo formativo concorrere alla costruzione di competenze disciplinari e favorire la maturazione di competenze-chiave di cittadinanza.”
Il curricolo verticale dell’Istituto, articolato attraverso i campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e le discipline nella scuola primaria e secondaria di primo grado, è un percorso formativo graduale e unitario per gli alunni dai tre ai quattordici anni in grado di garantire:
- la continuità, intesa come costruzione di un abito mentale e non limitata al raccordo tra i docenti degli anni-ponte, garantita dalla scelta e dall’organizzazione dei contenuti in maniera sequenziale e progressiva;
- la qualità dell’apprendimento di ciascun alunno;
- il perseguimento degli obiettivi generali del processo formativo;
- la costruzione di competenze disciplinari;
- la maturazione di competenze-chiave di cittadinanza.
I riferimenti normativi per la connotazione del curricolo sono state le “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione”.
Contenuti
Il modello di possibile traduzione operativa che i docenti dell’Istituto hanno elaborato tiene conto degli obiettivi generali (competenze-chiave) del processo formativo e del profilo dello studente” al termine del primo ciclo di istruzione.
Al fine di costruire una proposta didattica articolata e in progressione che eviti “inutili ripetizioni” sono state privilegiate azioni e linee comuni di progettazione differenziando contenuti, linguaggi e metodologie a seconda dell’età degli alunni.
I docenti dei tre ordini di scuola hanno predisposto un curricolo disciplinare annuale che prevede, per ogni campo d’esperienza e disciplina, i Nuclei Fondanti, i Traguardi, le Competenze specifiche, gli Obiettivi di Apprendimento, le Metodologie. Una saconda fase operativa ha visto i docenti, suddivisi in dipartimenti, impegnati in un percorso di costruzione del curricolo verticale attraverso l’armonizzazione di obiettivi di apprendimento, traguardi e contenuti.
L’ipotesi di curricolo verticale realizzata, vuole esprimere l’impegno dell’Istituto di un modo di “fare scuola” che mira a sviluppare nell’alunno le abilità mentali capaci di renderlo “competente” anche al di fuori del contesto scolastico favorendo la crescita della curiosità intellettuale e della capacità di soluzione dei problemi.
Per saperne di più, scarica il documento allegato.